Английский – с детства. Что могут предложить курсы английского для детей

Впереди много праздников и мы поможем вам провести их весело!

Многие родители хотят, чтобы их ребенок знал иностранные языки. В жизни пригодится, для общего развития хорошо, кругозор ребенкин, опять же, расширяет. Где, как, с какого возраста малышей можно учить языкам? Насчет возраста сломано немало копий. Одни педагоги считают, что чем раньше, тем лучше, приводя в пример билингвальные семьи и Россию пушкинских времен, где французский язык отпрыски приличных семей впитывали с молоком кормилицы и первыми нотациями француженки-гувернантки. Другие говорят, что это повышенная нагрузка на детскую психику, ребенок будет путать слова родной речи с иностранными. В-общем, ничего хорошего из этой затеи не получится. Более-менее хрупкое равновесие достигается в рецепте «в двуязыкой семье – с рождения (надо же как-то ребенку понимать родственников и с той, и с другой стороны), в обычной – позже, например, со школы.» Методики, с помощью которых проходит изучение английского языка детям предлагаются самые разнообразные. От Домановского «английского с пеленок», предлагающего демонстрировать младенцу карточки с иностранными словами, до коммуникативной методики, используемой в обучении взрослых. С давних времен известно, что лучше всего ребенок обучается, играя. И языки – не исключение. Вот как описывается детский урок французского в группе дошкольников в замечательной книге Елены Ильиной «Четвертая высота»: «Дети уселись за низенький столик, а старушка учительница взяла зелёного тряпичного зайца и запела непонятную песенку. Заяц у неё в руках принялся отплясывать на столе какой-то смешной танец. У него прыгали уши и болтались ноги, дети смеялись и повторяли за учительницей странные слова песенки». Сейчас вместо плюшевых зайцев детям предлагаются, например, компьютерные игры с известными и любимыми мультипликационными героями, но суть остается прежней - в игре ребенок незаметно и без усилий осваивает новые слова, правила грамматики и многое другое. Еще лучше, если ребенок играет не с компьютером, а с такими же детьми. Это возможно в детских группах на таких занятиях, как курсы изучения английского языка, в «английских» детских садах (преимущественно, частных), в специальных языковых лагерях, которые устраивают некоторые языковые школы во время школьных каникул. Там детям предлагаются игры, конкурсы, творческие вечера и театральные постановки, спортивные мероприятия и литературные вечера. Все общение – на изучаемом языке. Наверное, интересно посетить урок плавания или аэробики «по-английски»? Во многих лагерях даже бытовое общение ведется на английском. Кроме быстрого освоения навыков общения, это дает возможность легко выявить пробелы в знаниях ребенка – и избавиться от них в ходе групповых или индивидуальных занятий. Основное преимущество таких форм обучения, как курсы английского для детей или английских лагерей перед компьютерными «обучалками» или даже индивидуальными занятиями с репетитором заключается в том, что здесь, помимо собственно языковых навыков и знаний, ребенок получает общение со сверстниками. Ту самую «социализацию», о которой так много говорят и пишут в последнее время. Можно также заметить, что общение в группах обучения языку лучше, чем такое же общение в группах детского сада или классе. Почему? Класс общеобразовательной школы или группа детского сада по сути своей является насильственным объединением случайных людей. Дети в ней чаще всего не связаны общими интересами, устремлениями, как это бывает практически в любой «стихийно» возникающей группе, а «иерархия» в классе устанавливается временами не столь за счет ума и авторитета, сколько за счет мышечной силы и навыка «работы локтями». В группах обучения языковых курсов или отрядах языкового лагеря все иначе. Здесь есть цель, группа единомышленников, внимательные преподаватели (а в лагере еще и вожатые, аниматоры…), готовые прийти на помощь, поддержать, объяснить. И результаты не заставят себя ждать, и даже не только в освоении языка, но и в умении общаться, самовыражении, развитии творческих способностей ребенка.